Namen te primerjalne izobraževalne študije EU, ki je potekala 12 mesecev med septembrom 2020 in septembrom 2021, je bil oceniti dejansko in potencialno vlogo digitalnih tehnologij pri spodbujanju dostopa, kakovosti in pravičnosti v obveznem šolskem izobraževanju po vsej Evropi ter njihovo vlogo pri dopolnjevanju in krepitvi tradicionalnih oblik poučevanja in učenja. 

Ključne ugotovitve:

• Študija je pokazala, da sta dostop do digitalne infrastrukture in visokokakovostnih orodij predpogoj za izkoriščanje digitalizacije za vključujoče izobraževanje.
• Kljub pomembnosti zagotavljanja dostopa učencev do digitalne tehnologije je jasno, da sam dostop ni zagotovilo za učne rezultate. Učitelji in učenci potrebujejo posebna pedagoško usmerjena digitalna znanja in spretnosti za učinkovito vključevanje digitalnih tehnologij v prakso poučevanja in učenja
• Digitalno vključevanje posebnih ranljivih skupin učencev je običajno potekalo v obliki parcialnih pobud od spodaj navzgor brez vodilnega okvira na sistemski ravni.
• Pri spodbujanju vključevanja učencev z razvojnimi težavami in težavami s pozornostjo v obvezno izobraževanje raziskava kaže, da bi lahko bila digitalna orodja še posebej koristna pri zaščiti te skupine učencev pred motečim zvokom, svetlobo, pogledom in gibanjem, kar bi olajšalo osredotočanje in ohranjanje koncentracije